Метод аудиовизуального совмещения и интегрального чтения

Метод аудиовизуального совмещения и интегрального чтения

Разбор метода аудиовизуального совмещения и интегрального чтения подробно — с сутью, принципами, этапами и примерами.

Суть метода

Метод разработан педагогом Л. Г. Слободиновым для обучения детей иностранному языку (преимущественно английскому) и основан на одновременном подключении трёх видов памяти:

зрительной (образ и написанное слово
слуховой (услышанное и произнесённое слово);
эмоциональной (яркое впечатление от образа или действия).

Исследования показывают, что задействование сразу трёх каналов восприятия увеличивает запоминание не в три, а в 15 раз.

Ключевые принципы

Отказ от изучения алфавита как стартовой точки. В английском языке чтение по буквам не работает (например, cow не читается как «си-оу-даблъю»).

Единицей речи выступает предложение, а не отдельное слово. Слова в контексте запоминаются быстрее.

Первостепенность аудирования. Ученик сначала слышит слово от носителя языка, затем повторяет его.

Опора на образ. Картинка, реальный предмет или действие дают больше информации, чем длинное объяснение. Например:

purple и violet — разные оттенки фиолетового (на палитре видно, где больше красного, а где — синего);

jump, hop, skip — разные виды прыжков (наглядно показаны на рисунках).

Непрерывность обучения. Предусмотрены задания на периоды каникул для закрепления материала.

Постепенность и преемственность. Методика адаптируется под возраст: от игровых форм для дошкольников до грамматического разбора для старшеклассников.

Этапы обучения

Этап 1. До-чтение (развитие базовых навыков)
Используются задания из книги «До-чтение или с чего начать»:
поиск одинаковых и разных предметов;
соединение половинок рисунков;
развитие наблюдательности и орфографической зоркости.

Этап 2. Аудиовизуальное совмещение
Работа с книгой «Как научиться читать по-английски»:
Ученик видит картинку знакомого предмета/действия → называет его по-английски (из предыдущих игр).
Под картинкой — надпись на английском. Ученик слышит слово в озвучке носителя языка и повторяет.
Через несколько страниц слова и картинки даются отдельно. Ученик соединяет их, удерживая слово в памяти.
Запоминаются 120 ключевых слов с частотными фонетическими конструкциями.

Этап 3. Интегральное чтение
Анализ от обратного:
Чтение слова целиком.
Определение, какая буква/сочетание букв даёт конкретный звук.
Поиск аналогичных слов в списке.
Чтение новых слов по аналогии со знакомыми.

Этап 4. Работа со словарём
Поиск и чтение слов в русскоанглийском словаре с применением освоенных правил чтения.

Этап 5. Практика в речи
Параллельно с чтением проводятся:
диалоги (учитель даёт команды на английском, ученик выполняет: Give me a dog);
песни и стихи;
«английская гимнастика» (выполнение действий по командам:
walk, run, jump);
творческие задания (рисование, раскрашивание).

Пример занятия -
Тема: животные.
Учитель показывает картинку собаки → произносит dog → дети хором повторяют.
Учитель «превращает» детей в животных поочерёдно (You are a cat! You are a snake!), дети повторяют слова.
Дети рисуют животных на полу мелками → называют их по-английски.

Игра «Дай мне»: учитель просит Give me a rabbit, ученик приносит игрушку.

В книге: картинка кролика + слово rabbit → аудио от носителя → повторение.

Позже: карточки со словами и картинками перемешиваются, дети соединяют их.

Преимущества метода
Подходит для детей от дошкольного возраста.
Может использоваться родителями без специальной подготовки.
Сочетает обучение и игру.
Развивает не только чтение, но и говорение.
Даёт устойчивые результаты за счёт комплексного воздействия на память.

Материалы для реализации
Методика опирается на специальные учебные пособия:
Книги:
1. «До-чтение или с чего начать» 2 части;
2. «Как научиться читать по-английски» 4 части
с аудиозаписями носителей языка;

Предметные этюды и игры

Словарь для самостоятельной работы.

Признание и отзывы:
Методика получила положительные оценки от специалистов в области педагогики и лингвистики, среди которых:
доктор наук, профессор Виталий Левенталь;
профессор Галина Петровна Берзина;
академик Анатолий Парпара.

Все материалы, относящиеся к данной методике - Учебные пособия, отдельные тексты, книги, фонограммы, а также подробные пояснения можно заказать и приобрести ЗДЕСЬ:

ЗАКАЗАТЬ